教育频道
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本网讯 在当今数字化飞速发展的时代，互联网如同一张无形的大网，将每一个人都紧密地包裹其中，尤其是青少年群体，他们作为 “网生一代”，自小便沉浸在网络空间之中。然而，随之而来的网络热梗泛滥现象，正悄然侵蚀着孩子们的精神世界，让家长们发出 “听孩子说话跟加密一样听不懂” 的感慨，这一现象背后隐藏着诸多值得深思的问题。
如今，打开短视频平台、社交平台，各种网络热梗如潮水般涌来。从简单的谐音梗，如 “我真的栓 Q”，将 “thank you” 进行夸张且无厘头的音译；到拼音缩写梗，像 “yyds” 代表 “永远的神”，“u1s1” 表示 “有一说一”；再到一些毫无意义的恶搞词汇，如 “芭比 Q 了”，原本是烧烤的拟声词，却被赋予了 “完了、糟糕了” 的含义。这些热梗形式多样，更新换代速度极快，让人应接不暇。
在孩子们的社交圈子里，这些网络热梗更是成为了他们交流的 “加密密码”。在学校里，孩子们课间休息时，常常会听到他们你一言我一语地说着各种热梗。比如，一个孩子不小心摔倒了，另一个孩子可能会笑着说：“芭比 Q 了，你这下可成‘地标’啦。” 这种看似幽默的表达，实则是孩子们在网络文化影响下形成的一种独特的交流方式。
网络热梗不仅在孩子们的口头交流中频繁出现，还渗透到了他们的学习、生活中。在作文里，常常能看到孩子们将网络热梗当作表达情感和观点的方式。一篇原本可以充满童真和想象力的作文，却被 “666”“扎心了，老铁” 等热梗充斥，失去了应有的文学性和思想深度。在日记中，孩子们也会记录下自己使用网络热梗的心情。一位家长翻看女儿的日记时，发现整页都是 “yyds”“u1s1” 等缩写，最终通过网友翻译才得知 “yyds” 意为 “永远的神”。这种对网络热梗的过度依赖，让孩子们的语言表达变得单一、匮乏，仿佛离开了这些热梗，就不会说话了。
长期沉迷于网络热梗，孩子们的语言表达能力会受到严重的弱化。他们在说梗、接梗、抛梗时挥洒自如，但当要将心中所想付诸文字时，却不会表达、不会言语。比如，当孩子们看到一个美丽的风景，除了用 “YYDS” 来表达赞美之外，就再也找不到其他更丰富、更生动的词汇来形容。在课堂回答中，孩子们也常常会使用网络热梗来回答问题，而不是用规范、准确的语言来表达自己的观点。这不仅影响了他们的学习效果，也让他们在未来的社交和职业发展中面临语言沟通的障碍。因为规范的语言表达是人际交往和职业发展的基础，如果孩子们从小就养成了使用网络热梗的习惯，那么他们在未来的社会中可能会难以适应。
网络热梗的使用会让孩子们的思维变得固化，削弱他们的思考能力。孩子们习惯了用现成的网络热梗来表达自己的情感和观点，而不愿意去深入思考、去创造属于自己的表达方式。这种思维惰性会让孩子们逐渐丧失深度思考能力和认知能力，凡事习惯性地寻找网梗来表达，久而久之，就难以主动进行深入思考。例如，在讨论一个社会问题时，孩子们可能会直接套用一些网络热梗来发表自己的看法，而不是去分析问题的本质、去思考解决问题的办法。这种思维的固化会让孩子们在面对复杂的问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力，影响他们的成长和发展。
一些网络热梗出自文化水平和道德水准参差不齐的 “劣质网红”，他们博眼球、赚流量，助推审丑文化，将错误的价值取向和价值准则传递给理性思辨能力弱的孩子们。比如，一些带有低俗、暴力、色情等内容的网络热梗，会让孩子们在不知不觉中受到不良价值观的影响。孩子们正处于价值观形成的关键时期，他们对是非善恶的辨别能力还比较弱，很容易受到网络热梗中不良价值观的误导。这些不良价值观会让孩子们美丑不分、荣辱不辨，拉低他们的审美情趣和道德水准，影响他们正确人生观、世界观及价值观的塑造。
互联网技术的日新月异、广泛普及，是网络热梗泛滥的重要原因之一。随着智能手机的普及和网络速度的提升，孩子们可以随时随地接触到各种网络信息。短视频平台、社交平台等成为了网络热梗传播的主要渠道，这些平台通过算法推荐等方式，将大量的网络热梗推送给孩子们。孩子们作为 “网生一代”，对新鲜事物充满了好奇心和探索欲，他们很容易被这些新奇、有趣的网络热梗所吸引。而且，网络热梗的传播速度极快，一个热梗可能在短时间内就会在孩子们之间广泛流传开来。
部分家长在家庭教育方面存在缺失，也是导致网络热梗在孩子们之间泛滥的原因之一。一些家长过度监控孩子的手机、翻查书包，这种行为迫使孩子转向加密沟通，通过使用网络热梗来保护自己的社交圈和隐私。另外，一些家长自身也缺乏对网络热梗的正确认识，他们没有意识到网络热梗对孩子的危害，甚至在日常生活中也会使用一些网络热梗，给孩子起到了不良的示范作用。还有一些家长对孩子使用网络的时间和内容缺乏有效的监管，让孩子在无节制的网络使用中接触到了大量的网络热梗。
学校教育在面对网络热梗泛滥的现象时，也陷入了困境。一方面，学校要引导学生正确使用网络，培养学生的语言规范和价值观；另一方面，学校又难以完全阻止网络热梗在学生之间的传播。在传统的教学模式下，学校更注重学生的知识学习，而对学生的网络素养和语言表达能力的培养相对不足。而且，一些教师为了 “贴近学生”，刻意使用热梗，反而模糊了语言规范边界，这种妥协实则是教育者专业性的退让。
家长是教育孩子的第一责任人，在破解孩童 “加密语言” 困局中起着至关重要的作用。家长要以身示范，为孩子营造文明规范的家庭语言环境，避免在日常生活中使用网络烂梗。孩子是善于模仿的，若家长能始终保持语言的规范性和文明性，孩子也会受到积极影响。同时，家长要适时引导教育孩子，当孩子接触到网络烂梗时，及时与孩子沟通，帮助他们了解这些梗的含义、来源和潜在影响。引导孩子辨别哪些是积极健康、富有创意的网络语言，哪些是恶俗、不良的烂梗，让孩子明白使用烂梗可能对自己和他人造成的伤害。此外，家长还要加强与孩子的陪伴，通过亲子阅读、自然探索等活动，重建现实连接，让孩子感受到现实生活的乐趣，减少对网络的依赖。例如，每周设立 “无屏日”，与孩子一起进行户外活动、做手工等，让孩子在现实生活中找到归属感和认同感。
学校也应积极承担起教育责任，加强对学生网络素养的教育。可以开设专门的网络素养课程，引导学生正确认识网络热梗，提高他们辨别是非的能力。在日常教学中，教师要注重培养学生规范的语言表达能力，鼓励学生多阅读经典文学作品，丰富词汇量，提升语言表达的丰富性和准确性。同时，教师要以身作则，规范自己的语言，避免在教学中使用不良网络热梗。
“听孩子说话像加密” 这一现象，反映出在数字时代背景下，亲子沟通和教育面临的新挑战。破解孩子的 “加密语言”，需要家长和学校共同努力，引导孩子正确对待网络热梗，培养他们健康的语言习惯和价值观，让孩子们在规范、积极的语言环境中茁壮成长。